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谈中职软笔书法教学的问题和解决方法

发布时间:2021-01-04 16:21所属分类:教学论文浏览:149次

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 摘    要: 教育发展,中职教育对于软笔书法教学的重视程度逐渐上升,用以提升学生的综合审美素养,传承我国的优秀传统书法文化。但是在中职软笔书法的教学实践中,仍然存在一些现实问题,影响了中职软笔书法教学的质量。本文对中职软笔书法教学的意义展开研究,探究核心素养教育背景下中职软笔书法教学的原则,提出当前存在的问题。

谈中职软笔书法教学的问题和解决方法

  关键词: 中职; 软笔书法; 教学原则; 核心素养;

  软笔书法是指使用软笔创作的书法作品,主要包含软笔和毛笔两种,也称之为毛笔书法。软笔书法具有浓厚的中国文化特色,是传承下来的优秀民族文化代表,在我国教育事业发展中融入软笔书法教育,对于我国核心素养教育落实有着重要的促进意义。而中职教育作为现阶段我国重要的技术性人才输出场所,在核心素养教育的带动下,探索软笔书法教学途径成了推动中职教育事业发展的重要动力。

  一、中职软笔书法教学的意义

  软笔书法作为具有中华民族特色的文化成果,是我国优秀传统文化的代表。现代教育发展,对优秀传统文化融入探索不断深入,得到了业界人士的高度认可,成了新时期核心素养教育落实的重要途径[1]。而中职教育事业,在核心素养教育理念的带动下,也脱离了传统只重视技术教育而忽视学生素质培养的落后教育理念,现代中职教育,对于学生综合素养提升和培养的重视程度逐渐提升。而在中职教育的教学实践中融入软笔书法教学,对于学生发展有着重要的推动意义。

  首先,软笔书法能够促进中职学生的审美素养发展。核心素养教育发展中,对学生审美素养的重视程度越来越高,已经成为学生人文素养建设的主要内容。而在中职教育中开展软笔书法教学,就能在软笔书法练习、创作以及欣赏过程中,感受软笔书法的魅力以及文化价值,是学生经历感悟美、创造美、酝酿美的全部过程,对于学生审美素养的培养和发展有着不可替代的意义。我国着名美学家宗白华先生说:“书法像中国画,像舞蹈,更像音乐,像优美的建筑。”在中职教育实践中落实软笔书法教学,就能够促使学生在凝聚中华民族文化特色的书法作品中感受中华民族的传统美德,感悟中华文化的艺术魅力,这对于学生的人文素养发展有着重要的推动作用。

  其次,软笔书法能够促进中职学生良好行为习惯的养成。在软笔书法的教学实践中,除了欣赏、创作等,更多的时间是用于软笔书法的练习。作为需要长期练习才能够提升书法境界的文化体系,软笔书法的学习需要从基础做起,需要中职学生在一笔一画的练习中逐渐感悟软笔书法的艺术美感。在软笔书法的教学实践中,强调一笔一画的练习,要保证软笔书法练习中起笔、行笔以及收笔每一个书法练习环节的规矩。在这个过程中,中职学生就能逐渐锤炼品质,帮助学生塑造认真、沉稳的品格,并帮助学生逐渐养成良好的行为习惯,不论是对于学生的综合素养培养还是对学生的未来发展,都有着重要的影响。通过软笔书法练习养成学生良好习惯的同时,也能够通过软笔书法练习陶冶学生的情操,促进学生的心理发育,推动学生身体与心理的共同发展。

  再次,软笔书法能够促进学生的身体发育。软笔书法作为中华民族智慧与文化的结晶,不仅是文化艺术的一种,也是中华民族传承下来的养生之道[2]。在软笔书法教学中,学生可以通过书法练习,逐渐调节情绪,平稳心态,进而使学生心态安稳,达到修身养性的目的,促进学生的心理平衡,进而推动学生的身心健康发展。有古语说:“寿从笔中来”,说的就是这一道理。因此,在中职教育发展中,强化软笔书法教学对于学生发展有着重要意义,是推动中职学生心理成长与身体发育协调的重要方式。
 

  最后,软笔书法能够培养学生的综合素养。现代职业教育发展中,人们对学生的综合素养要求越来越高,综合素养已经成为学生就业路上的敲门砖。因此,提升和培养学生的综合素养已经成为新时期中职学校教育教学工作重要任务。而通过软笔书法的练习,由于书法本身属于一种文学艺术,学生在对艺术的追求过程中,就能逐渐提升综合素养,以文学艺术魅力,规范行为,能够促进中职教育事业的现代化。

  二、中职软笔书法教学的原则

  在中职学校开展软笔书法教学时,必须充分保证科学性,促进学生发展。软笔书法教学与其他科目专业知识教学存在一定的差别,需要通过原则要求约束保证效率和质量,给予学生成长引导和帮助。现阶段中职软笔书法教学的原则主要体现在以下几个方面:

  (一)以学生为本

  中职学校作为教育场所,不论是什么科目的教学都是以推动学生发展为目的的,在软笔书法教学中亦是如此。因此,在中职学校的软笔书法教学工作中,就需要以推动学生身心共同发展、培养学生的综合素养为目的,保证教学设计以及教学实践的科学性,并在教学实践中,注重教学反思,保证软笔书法课程设计与学生中职学习的实际需求相结合,完成中职学校基础职业教育的同时,给予学生软笔书法教育,进一步强化学生的综合素养,提升学生的审美素养。

  (二)适度性

  软笔书法教学虽然能够促进学生的综合素养发展,但是在中职教育教学实践中,必须充分保证软笔书法教学适当性,发挥软笔书法教学的积极作用。一旦中职教育实践中软笔书法教学占比过多,就会对中职学校的专业教学产生影响,导致专业教学时间及课程安排无法满足教学需求;相反,一旦软笔书法教学时间占比过少,也无法保证软笔书法教学对学生综合素养培养作用的有效发挥,无法保证中职教育中核心素养教育的落实。因此,在中职学校的软笔书法教学工作中,就需要充分保证课程排比的适度性,既要保证软笔书法教学功效的发挥,又要保证专业课程教学不会受影响,实现中职教育中专业教育与素质教育的共同进行。

  (三)有序性

  教学有序性原则是现代教育事业发展的基本原则,强调教学实践需要与学科的逻辑结构以及学生的身心发育相结合,以保证教学内容能够有次序、有步骤[3]。在中职教育的软笔书法教学实践中,更需要注重教学的有序性。软笔书法作为需要长期练习与学习的优秀传统文化结晶,在不同的时期能够给予学生不同的感悟。在中职的软笔书法教学实践中,教师就需要由浅入深,培养学生的学习兴趣,提升中职软笔书法教学效率和质量。同时,通过有序的软笔书法教学,也能够促进学生逐渐掌握软笔书法的要点,使学生更加系统掌握软笔书法知识,进而促进学生的身心健康发展。

  三、中职软笔书法教学中存在的问题

  现阶段部分中职学校对于软笔书法教学工作的重视程度逐渐提升,也逐渐开始软笔书法教学,但是由于中职教育中软笔书法教学工作还处于起步阶段,软笔书法教学实践中仍然存在一些现实问题,影响了软笔书法教学的效率和质量。现阶段中职软笔书法教学中存在的问题主要体现在以下几个方面:

  (一)部分中职学校对软笔书法教学的认知程度有待提升,重视程度不足

  目前,部分中职学校对于软笔书法教学的重视程度远远不足,这就给中职学校软笔书法教学造成了不利影响。某省100余家中职学校软笔书法教学调研结果显示,仅有17家中职学校开设了软笔书法课程,用以培养学生的综合素养,而在这17家学校中,软笔书法课程占比3课时的仅有1所,其余16所中职学校虽然开设了软笔书法课程,但是课程占比仅为1课时/周。这就充分证明中职学校对软笔书法教学重视程度和认知程度不足,不利于中职学校学生职业素养的培养。

  (二)师资队伍建设不足,缺乏专业的软笔书法教学引导

  教师作为课程的重要引导者和辅助者,学校师资队伍建设的完善性和质量情况直接决定了教学实践的效果。尤其是在中职学校的软笔书法教学,大部分学生没有系统化地学习过软笔书法,这就更加需要专业的师资队伍建设奠定软笔书法教学基础,引导学生学习软笔书法知识。然而目前中职学校软笔书法教学实践中,大多由某一专业略懂软笔书法的教师进行软笔书法教学,具有专业软笔书法知识的教师少之又少,这就严重影响了中职学校软笔书法教学效果,不利于学生的综合素养提高。

  (三)只注重课堂教学,忽视软笔书法练习

  软笔书法作为需要长期练习并坚持的传统文化知识,只有通过长久的练习,才能提升学生的软笔书法创作能力[4]。但是在现阶段中职学校的软笔书法教学中,部分学校只是开展课堂教学,在课堂教学中引导学生对软笔书法作品进行欣赏与练习,但是课后并没有软笔书法练习作业设置,这就导致了学生仅在课堂教学中接触或者练习软笔书法,一旦课堂教学结束,并不练习软笔书法,给中职学校软笔书法教学的功效发挥造成了严重的不利影响。同时,由于缺乏软笔书法练习,也无法发挥软笔书法对学生身心健康发展的促进作用,给新时期中职学校学生综合素养培养造成了不利影响。

  四、中职软笔书法教学的有效途径

  针对目前中职学校软笔书法教学实践中存在诸多问题,中职学校必须探索软笔书法教学的有效途径,提升软笔书法教学效率和质量,通过高效的软笔书法教学提升和培养学生的综合职业素养,推动学生进步。

  (一)加深中职学校对软笔书法教学的理解,提升软笔书法课程占比

  现代社会企业对人才的定位已经不仅仅局限于专业技术,更加重视综合素养[5]。职业教育作为以社会人才需求发展为导向的教育体系,也需要在现代社会发展的背景下加强学生的素养教育。而软笔书法作为能够有效提升和培养学生综合素养的优秀传统文化内容,中职学校必须加深理解,提升对软笔书法教学的重视程度,将软笔书法教学作为学生综合素养培养的重要途径,改善对软笔书法教学的看法。同时,在中职学校的教学实践中,提升对软笔书法教学的重视程度,在不影响专业教育的前提下,提升课程占比,强化学生的综合素养。例如,将软笔书法教学设置为5课时/周,提升软笔书法的课堂教学时间,由教师带领学生循序渐进地了解软笔书法,发挥软笔书法教学对学生综合素养培养的作用。

  (二)加强专业师资队伍建设,保证软笔书法教学的质量

  中职学校的软笔书法教学工作中,师资队伍的重要性不言而喻,教师对软笔书法的理解程度直接决定了中职学校软笔书法教学实效性。对此,在中职学校的软笔书法教学实践中,首要的任务就是建立高质量的师资队伍,由具备资质、对软笔书法理解较为深入的教师,开展软笔书法教学。同时,学校可以邀请当地较为知名的软笔书法艺术家作为客座教师,对学生进行专业的软笔书法教导,并要求软笔书法教师,进一步强化执教能力,保证中职学生综合职业素养培养的顺利进行,推动学生的进步。

  (三)革新教学模式,课堂教学与课后练习并重

  在中职学校的教育发展实践中,要保证软笔书法教学的科学化进行,改善传统只重视课堂教学而忽视课后练习的现实。在中职学校的软笔书法教学中,就需要革新教学模式,关注软笔书法课堂教学的同时,注重软笔书法的课后练习,通过长时间的书法练习,提升学生软笔书法的创作能力,推动学生发展。

  中职软笔书法教学对于学生的综合素养培养具有重要的促进作用,是实现中职学生全面发展的重要途径。在中职软笔书法教学实践中,必须注重对教学途径的研究与探索,提升软笔书法教学的质量,发挥其功效,推动中职教育事业发展。
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  参考文献

  [1]刘海燕.浅议软笔书法艺术“六步教学法”[J].中华少年,2018(28).
  [2] 方光锋.试论中等职业学校书法教育的问题及其对策[J].教育观察(上旬刊),2019(02).
  [3]张海涛,王敏.软笔书法与硬笔书法笔顺异同问题初探[J].福建江夏学院学报,2018(01).
  [4]翟宇.浅谈中职书法教学的有效性[J].中国校外教育(上旬刊),2019(02).
  [5] 杨海英.浅谈如何让学生完成高质量的软笔书法作业[J].散文选刊:(中旬刊),2019(01).

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