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小学班主任开展心理健康教育的策略分析

发布时间:2021-05-06 10:37所属分类:教育论文浏览:182次

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 摘    要: 新课改背景下,为了适应新课改的要求,小学教育教学逐渐实施了心理健康教育,作为班主任,要认真贯彻教育教学要求,科学开展心理健康工作,将维护小学生的心理健康当作一项非常重要的教学活动。随着社会和教育的共同发展,社会和家庭已经越来越关注学生的心理健康问题。由于处在一个高速发展的社会,人们的生活和工作压力不断增大,许多人都在面临着一个严肃的心理问题,学生在面对学习压力的时候,有时也会出现一些心理问题,甚至还会导致一些极端事件的发生。文章围绕小学班主任实施心理健康教育的有效策略进行探究。

小学班主任开展心理健康教育的策略分析

  关键词: 小学班主任; 小学生心理健康教育; 课堂教学;

  一、 引言

  当前,随着新课程教学改革的深入推进,我国教育领域开始重视小学生的心理健康问题,并且心理健康教育已经逐渐成为班主任需要完成的一项重要工作,为了适应我国当前德育工作要求,小学班主任要对心理健康教育投入更多的热情和精力,将教师角色、心理医生角色进行全面融合,以学生发展为中心,以心理学教学理念为指导,采用科学的教学方法,构建小学班主任全渗透式的心理健康教育,调动多方教育力量,积极构建起良好班集体,塑造学生健康良好的品格。学生的心理健康教育的概念就是指学生对于环境及其环境中的事物的一种适应情况。心理健康的学生在面对学习压力时要有着平静的心态,学习过程中也要有敏锐的观察力以及面对学习困难的勇气,在遭遇到挫折后,也有面对失败的意志力。总体来说就是学生对生活和学习方面上一些变化发生的时候能够用平和的心态去面对,并且保持一种积极向上的心态。
 

 

  二、 小学班主任开展心理健康教育的意义及重要性

  (一)班主任的教学工作内容具有丰富性

  班主任在一般概念下就是指督促学生完成学习情况的导师,这一说法也不够全面。班主任,也就是学生在学校中的监护人,在督促学生学习的同时,也要兼顾学生心理健康发展。当前时期小学心理健康教育已逐渐成为班主任的一项重要工作内容,传统的教育教学手段已不能满足新时期下教育的发展要求。心理健康教育已成为推动心理健康工作最重要的路径,为小学班主任开展德育工作打下良好的基础,同时还为小学班主任教育教学工作提供了新的发展路径。

  (二)推动小学班主任教学观念的改变

  新课改背景下,教师开展心理健康教育工作一定要积极转变教学思想,优化教学思路,通过科学的心理健康教学模式,可以使教师教学起到积极的推动作用。传统模式下的小学班主任教学模式存在很大的局限性,很多时候都是教师在讲,学生被动在听的模式进行教育。这种传统教学形式,学生往往是处于被动的局面,而新课改背景下推出的班主任心理健康教育,能够使教师积极转变教育教学观念,围绕以学生为本的教育理念,使班主任可以从新的角度重新看待学生出现的一些问题。班主任的核心概念就是要教书育人,在督促学生学习的时候,使学生健康成长,并且让学生学会如何做一个正确、健康、积极的人。小学阶段的学生对班主任的依赖性较高,所以班主任对小学阶段学生的健康成长有着非常重要的作用,在平时班级管理的时候就要多多关注学生的人格成长,班主任在必要的时候要对学生进行行为上的规范以及正面积极的引导。

  (三)突出小学班主任的工作重点

  作为小学班主任,一般来讲,工作内容都是较琐碎繁多的,从实际教学来讲,班主任开展教学工作,不但要对学生的错误行为进行指正、约束,同时还要关注到学生的成长、进步,小学班主任教学主要面对的是一群涉世未深的孩子,心理状况参差不齐,班主任的工作就是既要兼顾学生的学习,也要考虑到学生的健康成长问题。所以,作为小学班主任一定要依据新课改倡导的素质教育要求,培养学生具有完善健全的品格。

  (四)提升小学生的心理素质

  在小学生中推行的心理健康教育,主要是围绕学生的心理健康情况开展的教育教学活动,教师在培养学生健全人格的基础上,进而促进小学生心理素质的全面提升。学生拥有一个良好的心理健康品格,在学习的时候才能够更加的轻松自如。所以在教育教学中,小学班主任一定要通过加强学习来提升自己,在掌握更多理论知识的基础上,还可以培养学生具有良好的品德,同时还可以全面提升小学生的心理素质。

  三、 小学生心理教育原则

  (一)渗透性原则

  小学生由于存在年龄小、经验少的特点,所以他们往往存在认知能力不足的问题,加上当前时期,社会的飞速发展,网络的普及应用对学生造成很大影响,所以就会对学生的心理造成很大波动。例如,网络的普及应用,学生虽然很容易接触到网络,但是他们对遇到的网络事物缺乏正确的判断,难以辨别出是精华还是糟粕,所以对学生的成长产生很不利的影响,而由于小学生年龄小,心理也较脆弱,一旦遭遇伤害将会使学生在未来很长一段时间难以走出来。所以加强小学生的心理健康教育,班主任在活动开展过程中,一定要通过一种合理的方式进行渗透教育,避免在健康教育中,采用传统说教形式使学生产生排斥心理。

  (二)针对性原则

  教材中的心理健康教育,是传统教学模式下开展的健康教育内容和形式,这种形式缺乏一定的针对性,没有依据时代变化以及学生心理开展实时更新,所以作为班主任加强小学的心理健康教育,一定不能局限于教材,而是要有针对性、有目的地开展。考虑到学生当前时期的具体情况,生活中的哪些因素引起了学生的心理变化,从而对学生开展实时的、有针对性的心理健康教育,使新时期下的班主任健康教育工作的开展,不拘泥于固有形式。

  (三)以身作则原则

  小学生由于年龄的缘故,所以会对非常熟悉人和事物喜欢模仿,这也是小学生的一个重要特征。学生在现实中会模仿家长,同时还会模仿老师。老师的行为习惯也会对学生产生一定的影响,所以教师为了保证学生的心理与行为不出现大的偏差,就要在实际教学和生活中重视自己的言行举止,从而真正做到以身作则。只有教师或班主任认真践行这种规范行为,才会使学生在模仿教师时,不至于出现较大偏差。

  四、 小学班主任开展学生心理健康教育的策略

  (一)为学生营造良好的心理氛围

  校园班级是学生开展学习、生活的重要场所,所以,作为小学班主任要为学生营造良好的班级氛围,使学生能更加积极地投入到校园学习生活环境中,促进学生健康快乐成长。班主任可依据本校教育教学实际情况、班级文化等,为学生创设良好的班级管理环境,使学生可以体会到班级愉快的学习和生活氛围。班主任在小学生班级文化创设当中,要重视加强学生的心理健康教育宣传。例如,在班级布置过程中,可以制定班级口号,张贴一些文明标语等。通过班主任的积极带领,并加上学生的齐心协力,共同打造出和谐温馨的班级环境,使学生感到自己成了班级的小主人,具有较强的荣誉感和责任感。

  (二)深入了解学生的心理需要

  在学生管理工作当中,班主任一定要重视加强学生的心理健康教育,围绕以人为本的原则,从而使心理健康教育具有较强的针对性、时效性。教师要从多方面了解学生,并重视同学生间的交流与沟通,依据学生的学情情况来分析学生,以学生的发展为教学目标,为学生提供有针对性、科学的心理辅导,从而体现出心理健康教育在班主任工作中的重要价值。一方面,班主任在课堂教学中要仔细观察学生,依据学生心理实际情况开展有针对性的指导教育。例如,在小学课堂当中,平时表现较好且主动回答问题的学生,突然变得情绪不高,且最近回答常常出错,班主任要有敏锐的感觉,捕捉这些信息,从而在实际教学中对学生开展合理有针对性的指导,在课下还要通过朋友的方式全面了解学生的情况。学生由于年龄小的缘故,遇到问题的时候就非常容易钻牛角尖,作为小学生的班主任一定要重视观察学生,利用科学的心理健康教育知识帮学生答疑解惑,使学生能尽快从低谷走出来。另外,作为班主任要将学生放到平等的地位,和学生共同交流,发现其在日常生活中出现了哪些困扰,从学生的角度出发,帮助其有效解决问题,从而推动学生的全面健康发展。

  (三)改革传统课堂教学模式,促进学生心理健康教育

  作为一名班主任,不仅要担任重要学科的教学任务,指导学生学习基本的学科知识,同时还要在实际教育教学中,利用心理学知识,尤其是心理学的基本原理、方法,加上心理辅导的技巧和策略,来激发学生的智力与非智力因素,重视加强学生品质问题的科学辅导工作,在教材内容的基础上渗透更多心理健康教育。有助于学生在课堂学生中智力因素和非智力因素的提升,从而使学生通过课堂学习,不仅学习到文化知识,同时还可以潜移默化地形成较好的心理品质,从而实现提升教育教学质量,拥有良好的心理素质,实现学生全面发展的教育教学目标。

  (四)开展形式不同的心理健康教育活动

  为了更好地贯彻新课改教育教学要求,落实心理健康教育工作,就需要在班主任的积极带领下开展健康教育实践活动,例如召开主题班会,开展“共创友爱班级”“文明礼仪从自身做起”等多种形式的班会活动。班级学生要积极参与其中,交流形式不仅可以同桌间交流,还可以小组间交流,交流学生的心得体会,让学生可以通过积极交流沟通打开自己的心扉。伴随新课程的深化改革,传统文化与思想道德都进入了课堂,教师通过传授这些内容,可以促进学生养成良好的品格,拥有积极乐观的心态面对生活和学习。

  五、 结语

  心理健康教育是学生全面健康教育的需要,因此在实际教育教学中要引起班主任的高度重视。在良好的社会环境及校园环境下,小学班主任更应当加强学生的心理健康教育,使每位学生都能接受良好的心理辅导,从而具有积极的心态以及较好的心理承受能力,实现学生全面发展的教育教学目标,使学生走出校园在激烈的竞争环境下可以脱颖而出。
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  参考文献

  [1] 王雯.论高职班主任对学生心理的教育对策[J].品位经典,2020(10):96-97.
  [2] 阿依古丽.创新开展心理健康教育策略探究[J].科技风,2020(27):158-159.
  [3] 周禹兴.班主任与中学生的心理沟通技巧[J].科学咨询:教育科研,2020(10).

 

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