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解决小学生的厌学情绪策略探讨

发布时间:2021-08-10 17:41所属分类:教育论文浏览:97次

  摘要:小学作为教育的重要时期,也是儿童身心发展较快的时期。所以,加强对小学教育的理解,实现教育水平的提升,十分具有现实意义。本文主要介绍了小学生的厌学情绪的产生原因,并进一步提出了如何解决小学生的厌学情绪策略。

  关键词:小学;教育水平;厌学情绪;策略;

  一、小学生的厌学情绪原因

  1.学校因素。从大量阅读和教学过程中我发现,造成小学生厌学情绪的因素,在学校这方面主要体现在评价的手段和教师的教育方法上。学校的评价包括教师对学生、学校对学生以及学生之间的相互评价手段。自课程改革进行以来,学校和教师对学生的评价方法虽然有所改善,但通过具体的调查,我发现,学校对学生、学生对学生的评价仍然以考试分数为主要标准。这种单一的方式方法,容易导致学业不良的学生丧失对学校的热情,在学校中无法得到认可。长此以往,他们会对学校产生一定的厌倦情绪。所以,正面地对学生进行评价,教会学生去发现他人的闪光点,在小学教育中十分有必要。

  近些年来,虽然新课改在教学方法上有了诸多改进,但是在一些特别的课程设置上,缺乏相关的实验器材、教具,无法准确地吸引学生的注意力,学生的兴趣难以提升。

  一切知识的学习都要从感官入手,教学要强调感官作用。学校应加强对各种器具的重视,避免学生对课堂有枯燥乏味之感。

  2.家庭因素。影响小学生厌学很大一部分也有家庭的因素。有些家长缺乏正确的教育理念与方式,对小学生的教育过于充满压迫感。就容易导致小学生对学校没有兴趣。每天放学一回家,父母最关心的不是自己的情绪如何,而是今天的学习状况,久而久之,学生就会对学习产生抵触心理。所以,要想提升小学生的学习兴趣,还要从家庭入手。家长要改变自身的教育观念,让孩子养成主动学习、乐于学习的习惯,让他们渐渐明白学习的重要性,而不是一味地靠监督来让孩子实现学习。

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  二、如何改善小学生的厌学情绪

  1.树立正确的教育观念。观念作为行动的先行力量,改变观念就是改变行动的前提保障。要想彻底地解决小学生的厌学问题,就需要更新教育工作者的思想观念,在具体的教学过程中,要坚持以学生的身心发展规律为教育的出发点,灵活地采用教育手段与方式,激发学生的学习潜能。树立以学生为主的教育观念,让学生成为学习的主宰者,让他们明白自身的义务与责任体现,同时也充分地给予他们学习的权利。在教学的过程中,建立平等、民主的师生关系,在信息化社会中,教师不再是学生唯一的知识来源,所以加强民主建设十分重要。教师作为学生的导师,要与学生共同进步与发展。教师要根据学生学习的具体需求,将应试教育逐渐转变为素质教育,根据学习者的要求,采用因材施教的方式,全面提升学生的综合素质。

  2.优化教育过程。创造良好的教育环境,为学生构建美好的学习氛围,是教师需要多下工夫的一个问题。紧密地联系生活实际,通过制造一些开放性、发散性的问题,激发学生参与学习的动机。让学生从被动转为主动。一方面,教师要深入地挖掘课本内容的精彩之处,充分地调动、吸引学生的学习兴趣。另一方面,教师要积极引导学生利用知识去解决实际问题,将教学模式转向生活化,让孩子们把在生活中遇到的问题,代入到课堂当中。让学生充分地感知学习的魅力与神奇。

  结合学生具体的学习情况,设置合理的目标。在具体的教学过程中,根据学生的学习水平,实现学生的全面发展。所以,在具体的教学过程中,教师不能对学生的差异性给予过分的批评,要根据学生不同的思维能力,因材施教,实现对学生思维空间的拓展,摒弃传统的教育模式,摒弃固定化的教学标准,进一步采取开放化的教学方法。确定教学目标时,教师可以深入了解、研究学生的基础水平,根据学生的个体差别,制定恰当的学习计划。让学生在学习的过程中可以积极探索,让不同水平的学生在学习过程中都能有所收获。让学生既可以感知到学习的成功与喜悦,又可以充分地获得学习当中的成就感,进而让学生更加自主、快乐地进行学习。

  3.利用多媒体教学。在新课改环境下,利用多媒体技术在完成教学最重要的目的在于方便教学,提升学生的学习能动性。对待多媒体利用,我们重点还是要以课堂的目标为主。利用多媒体进行教学,相比一些程序化的归纳,在课堂中利用多媒体表达一些问题,通过图片、音频等形式展现相关链接,这样更能发挥学生的主观能动性,这样不仅可以有效地完成课堂归纳总结,同时也可以增强学生的学习乐趣。让学生在整个课堂中,保持一个兴奋的精神,时刻关注老师的话语,在教师所讲内容中一点点寻求答案,这种上课方式,可以有效地提升教学质量。

  4.实现探究合作式学习模式构建。合作、探究式的学习,作为新课改所提到的重要学习方式,这样带给学生更多的交流空间,让学生有更多的探究时间与空间,进一步激发学生的学习自主性。与此同时,学生在探究的过程中,会形成一定的思路,以此来提升自己的学习能力。

  在具体的教学过程中,教师可以引导学生通过不同的途径展开学习,打破原有的思维模式,实现多方位、多角度地思考问题,以便学生可以更好地获得综合能力。在展开训练的过程中,不要让学生一直进行模仿工作,这样容易导致思想僵化,适当地鼓励学生去创新。

  三、结语

  小学教育,是一个人的基础性教育。教育工作者应重视这方面的综合效果。加强学生、师生之间的互动学习,不仅可以有效地促进学生与教师、学生与学生之间的沟通联系,同时也可以让学生对学习有一个准确的认识。进一步去确定学习的目标,掌握正确的学习方法,积极去利用学习资源等等。以此来提升学生的学习积极性,打消学生的厌学心理。

  参考文献

  [1]申自力,刘丽琼,崔建华陈力,彭茹静,刘宁我国中小学生厌学研究现状与进展[J]中国学校卫生,2012,10:1278-1280.

  [2]郭志芳,张德乾.小学生厌学的主要原因:学赖担过重[J]基础教育研究,2012,18:3-5.

  [3]李卫芳.浅谈小学生厌学现象的对策一从学校教育视角[J].开封教育学院学报,2014,08:231-232+264.
 

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