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教育4.0观念下德育教育发展的机遇与途径

发布时间:2021-08-20 15:55所属分类:教育论文浏览:73次

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  摘要:在互联网的引导下,教育4.0的观念应运而生。在互联网与工业化的高度融合背景下,产业转型俨然成为大势所趋。互联网也为教育发展带来巨大的变革,尤其是在教育4.0时代引导下,德育教育发展有了新的目标和方向。教育4.0时代是以互联网信息为载体和媒介,通过智能终端与移动终端的交互,呈现多样化的教育形态。

  关键词:教育4.0;德育教育;互联网信息;

  一、教育4.0时代的发展背景

  教育是一种特殊化的社会现象,与人们的文明进步息息相关。人类发展每上一个台阶,教育事业随即就有了质的飞跃。在教育目标、内容以及组织形式上都出现了根本性的变化。教育发展经历了几个阶段:

  第一阶段:教育1.0阶段

  最初教育的发展启迪于农牧和养殖文明,主要内容是狩猎、采集、捕鱼、战斗等生存技能。以集体式的活动为主,通过言传身教达到教育的目标以及效果。

  第二阶段:教育2.0阶段

  伴随着造纸术印刷术的出现,纸成了人类教育最重要的传播工具。书成了知识与内容输出的媒介,面授与自主阅读也成了时下最流行的教育模式。

  第三阶段:教育3.0阶段

  机器工业文明促进了社会生产力的进步,也孕育出了大量的专业化、技术化人才。教育开始向科学知识以及专业技能方向去延伸。

  第四阶段:教育4.0阶段

  互联网以及信息技术的突飞猛进,人类文明实现了从“机器工业文明”向“信息智能”文明的跨越。教育的形式不单局限于书本,学习渠道得到了拓展,出现了智能学习与线下学习相结合的模式。

  4.0时代是德育教育发展与时俱进的诉求,是培养人才的大势所趋。面对德育发展的新思路,暴露出教学互动性差、知识创造单一、信息资源共享出现短板,情感技术残缺等问题。德育教育4.0要求加强资源整合以及德育互通,加强教学主体的交互融合,创建德育专家联盟,精准定位德育教育的主体内容,构建五位一体的创新路径。

  二、教育4.0时代对德育教育发展的意义及作用

  (一)更新了德育教育的方式及手段

  互联网信息化为德育教育的发展开辟了崭新的路径,互联网是一个具有开放性前瞻性的思想平台,对学生价值观念、心理健康发展以及德育教育的思想灌输起到了重要的助推作用。网上各式各样可供学习参考的案例,让德育教育内容更加直观、生动形象,使德育教学更有针对性。

  (二)极大丰富了德育教育的信息资源

  互联网最大的特点是提供的资料具有实效性,传播速度较快,覆盖性广,对学生德育教育工作的实现更有效。也改变了线下德育教育形式单调,内容单一、辐射面积小等特点。

  (三)推动了德育教育社会化的发展

  教育4.0时代推动了德育教育的发展向着社会化倾斜,随着时代的演进,德育教育的信息需求也从家庭、校园向社会逐步实现着过渡。与社会充分接轨,由单纯的思想层面,向就业的方向实现转折。

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  三、教育4.0时代德育教育的发展路径探析

  (一)改善评价系统,增强教学实效

  提高教学效率,完善教学评估系统,秉持着“育人”的理念,培养学生各项能力、充分发挥学生的主观能动性,提高素质包括适应性、学习能力、社会实践能力等综合评价,将量化考核,调整教学手段,让德育教育教学手段变得智能化,紧紧围绕强国,强教育这一主题,争做“一流”型文化建设院校,将互联网与德育教育紧密衔接起来。在学校创设多元化的文化建设环境,结合时代热点,突出文化建设的核心思想。提高思想教育战略化高度,深化校园文化建设的主题工作,鼓励学生学习十九大内容,注重教育的同时,更加注重全面化发展的应用型人才。

  (二)以立德树人为主线,增强德育教育自信

  以立德树人为根本目标主线,牢固树立“四个意识”,坚持“四个自信”。打造校园品牌化建设,提高校园实践活动的质量。对文化兴趣不同的学生群体进行分类,制定高瞻远瞩的方案和韬略,并与互联网相结合,扩大宣传的范围和力度。以市场为导向,紧随时代步伐和节奏,每个班级每月出一次板报,以校园文化建设为主题,定期播放多媒体幻灯片,每位学生都要总结呈交观后感。与德育建设相关的实训课,训练内容为:文化宣传文案、标识语的拟定、文化建设模拟成果展示等等。

  (三)加强教师队伍建设,打好青少年道德教育的根基

  培养优秀的教师对青少年的德育工作进行落实。使之明确教学目标,不断更新教学方法,引导学生用心感悟课程,真正学到知识。保证教材选用的时效性和可操作性,遵循科学的规范和标准。在借鉴其他学科精髓的基础上,融合到德育教育课程改革中。发挥学校在青少年道德教育的主渠道作用,利用校园的人脉为青少年提供有利的平台。

  (四)突破校园范畴,有效拓展德育路径

  德育教学除了各种教育活动的开展以外,还要利用互联网的平台做出改变,建立班级群、班级主页以及学生家长互动交流群等,时刻关注学生德育成长中的热点话题,潜移默化地影响、渗透、熏陶学生,切实提高德育教育的实效性,引导德育教育主体实现多元化。着重突出德育教育的核心地位,关注学生品质的形成以及成长动态,推动德育教育在高校教学中上新台阶。

  (五)实现德育教育主体多元化

  随着信息时代的来临,德育教育工作不断扩大教育主体,明确各主体的职责,发挥领导干部的带头作用,突出指导和监督的职责,定期对德育问题进行总结和整改,将德育教育融入进各学科中。切实巩固德育教育在高校课程体系中的地位及作用,要将德育教育的理念纳入高校人才培养体系和模式之中,贯穿课堂教学与课堂实践。如今信息化时代的影响,高校德育教育面临着更多的挑战,德育教育正是一把标杆和尺子,成为衡量老师和学生能力素质的重要指标。

  四、结束语

  教育4.0时代为德育教育的长久发展提供了新的契机和动力,也在一定程度上提升着德育教育的认知度以及重视程度。要充分利用起教育4.0时代为德育教育所带来的优势,弥补德育教育自身的不足。不以应付考试发展德育教育,而是从学生的价值观树立以及成长的角度上,更新教学模式,达到五育并举的效果。

  参考文献

  [1]李缋.大众文化对青少年道德养成的影响和对策[J]当代青年研究, 2016(2).

  [2]董海霞多元文化时代青少年道德教育的文化使命[J]人大复印资料:青少年导刊, 2017(4).

  [3]刘应然、朱章果。关于青少年道德教育工作的几点思考[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2016(12).

       作者单位:江苏联合职业技术学院宜兴分院/宜兴高等职业技术学校

       原文出处:卢慧维.教育4.0时代德育新发展路径研究[J].大陆桥视野,2021(07):114-115.
 

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